Empirische Unterrichtsforschung und Fachdidaktik. Outcome-orientierte Messung und Prozessqualität des Unterrichts.

Autor/inn/en	Klieme, Eckhard; Rakoczy, Katrin
Titel	Empirische Unterrichtsforschung und Fachdidaktik. Outcome-orientierte Messung und Prozessqualität des Unterrichts. Paralleltitel: Empirical research on instruction and special didactics.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 54 (2008) 2, S. 222-237Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-43488
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Bildungsstandards; Schüler; Disziplin (Ordnung); Schülerleistung; Lernmotivation; Lernprozess; Unterrichtsforschung; Unterrichtsprozess; Unterrichtstheorie; Videoaufzeichnung; Unterricht; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Leistungsmessung; Modellierung; Qualität
Abstract	Der Beitrag von Fachdidaktiken zur Schul- und Unterrichtsforschung geht weit über die Modellierung von Kompetenzen und die Prüfung von Bildungsstandards hinaus. Er schließt vor allem Aspekte der Prozessqualität des Unterrichts ein. Im vorliegenden Aufsatz wird eine Theorie der Grunddimensionen guten Unterrichts dargestellt, die je nach Fach spezifisch ausgelegt werden kann. Anhand von Beispielen videogestützter Unterrichtsforschung wird gezeigt, mit welchem theoretischen und methodischen Instrumentarium eine solche fachdidaktisch fundierte Unterrichtsforschung arbeitet. (DIPF/Orig.). Special didactics´ contribution to research on schooling and instruction goes far beyond the modelling of competences and the testing of educational standards. It includes above all aspects of the process quality of instruction. The authors present a theory of the basic dimensions of good instruction which can be interpreted and specified according to the subject concerned. On the basis of video-supported research on instruction, it is shown which theoretical and methodological instruments are employed by instructional research grounded on special didactics. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4