Subjektive Theorien von Erzieher und Erzieherinnen zu Bildung im Kindergarten.

Autor/in	Müller, Karin
Titel	Subjektive Theorien von Erzieher und Erzieherinnen zu Bildung im Kindergarten.
Quelle	In: Bildungsforschung, 4 (2007) 1Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25539/bildungsforschun.v1i0.55
URN	urn:nbn:de:0111-opus-46234
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Bildungsauftrag; Bildungsprozess; Selbstbildung; Empirische Untersuchung; Interview; Methode; Qualitative Forschung; Subjektive Theorie; Bildung; Deutschland; Erzieher; Interview; Kindergarten; Methode; Bildungstheorie; Subjektive Theorie; Lebenslanges Lernen; Bildungsauftrag; Bildungsprozess; Interesse; Kindergarten; Frühpädagogik; Interesse; Lebenslanges Lernen; Erzieher; Deutschland
Abstract	Im Zentrum dieses Beitrags steht die qualitative Rekonstruktion von subjektiven Theorien von Erziehern und Erzieherinnen zu Bildung im Kindergarten. Diese gelten als handlungsleitend für die konkrete pädagogische Ausgestaltung des Bildungsauftrags im Kindergarten. Als Ergebnis der qualitativen Studie lassen sich drei Typen feststellen: (1) Bildung als erfolgreiche Vermittlungsarbeit; (2) Bildung als individueller und selbsttätiger Prozess; (3) Bildung als Anbahnung von Lernfähigkeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2