Die Ungewissheit im Lehrberuf. Orientierungsstil, Motivationsstrategie und Bezugsnorm-Orientierung bei Lehrer/innen.

Autor/in	Martinek, Daniela
Titel	Die Ungewissheit im Lehrberuf. Orientierungsstil, Motivationsstrategie und Bezugsnorm-Orientierung bei Lehrer/innen.
Quelle	(2007), 196 S.Verfügbarkeit Zugl.: Salzburg, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Schriftenreihe Schriften zur pädagogischen Psychologie. 30
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 185-196
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1610-0743
ISBN	3-8300-3084-3; 978-3-8300-3084-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Querschnittuntersuchung; Autonomie; Selbstbestimmung; Volksschule; Lehrberuf; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Lernen; Motivation; Orientierung; Hochschulschrift; Kontrolle; Theorie; Ungewissheit; Salzburg (Land); Österreich
Abstract	Das Buch stellt das Konzept des Orientierungsstils nach Sorrentino, die Selbstbestimmungstheorie nach Deci & Ryan und die Bezugsnorm-Orientierung unter besonderer Berücksichtigung der Ergebnisse von Rheinberg vor. Theoretisch abgeleitete Verknüpfungen der drei Theorien werden begründet und im Rahmen der empirischen Untersuchung ORMOBO überprüft. Für die Studie wurden die Orientierungen und Einstellungen von insgesamt 570 Personen an der Pädagogischen Akademie, an der Universität, in Volks- und allgemein bildenden höheren Schulen in Österreich (Salzburg) erhoben. Der Fragebogen setzte sich aus der Ungewissheitstoleranzskala von Dalbert, dem Orientierungsbogen für Lehrer/innen von Deci & Ryan und der Kleinen Beurteilungsaufgabe von Rheinberg zusammen. Die Ergebnisse belegen interessante Zusammenhänge zwischen der Un- bzw. Gewissheitsorientierung, der Tendenz zu Autonomie oder Kontrolle und der Bezugsnorm-Orientierung der Teilnehmer/innen und sprechen für eine Berücksichtigung der Orientierungsstile im Bereich der Aus- und Fortbildung. Das Werk bringt neue Aspekte in die Diskussion um innere Differenzierung ein und möchte einen Beitrag zur Verbesserung der Lehrer/innenbildung leisten. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3