Schriftspracherwerb empirisch. Konzepte, Diagnostik, Entwicklung. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Weinhold, Swantje (Hrsg.)
Titel	Schriftspracherwerb empirisch. Konzepte, Diagnostik, Entwicklung. 1. Aufl.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2006), VI, 291 S.Verfügbarkeit
Reihe	Diskussionsforum Deutsch. 23
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0116-3; 978-3-8340-0116-0
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Forschung; Deutschland; Grundschule; Lernen; Lesen; Pädagogik; Didaktik; Schreiben; Schriftsprache; Empirische Forschung; Lesekompetenz; Sekundarstufe I; Grundschule; Lehrerausbildung; Lernen; Didaktik; Lesefertigkeit; Lesekompetenz; Lesen; Schreiben; Schriftsprache; IGLU-E (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung - Ergänzungsstudie); Deutschland
Abstract	Wie lernen Schülerinnen und Schüler lesen und schreiben? Wie können sie es am besten lernen? Wie lassen sich Lernergebnisse, -fortschritte und -schwierigkeiten diagnostizieren und welche Rückschlüsse lassen sich hieraus auf die Qualität von Lehr-Lernkonzepten und Unterricht ziehen? Wie entwickeln sich schriftsprachliche Kompetenzen und was kann Unterricht dazu beitragen? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt der aktuellen empirischen Untersuchungen zum Schriftspracherwerb in der Grundschule und in der Sekundarstufe I, die in diesem Band vereint sind. Sie zeigen - kontroverse -Ergebnisse über Wirkungen didaktischer Konzepte, Lernmaterialien und Lehrerfortbildungen auf das Lesen- und Schreibenlernen, Möglichkeiten der Lernbeobachtung, Fehleranalyse und -deutung, Entwicklungsverläufe beim Orthographieerwerb und liefern damit wichtige sprachdidaktische Erkenntnisse für die Verbesserung von Unterricht. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3