Professionelle Handlungskompetenz von Quereinsteigern und Absolventen der ersten Phase (I)

Autor/inn/en	Lamprecht, Jan; Korneck, Friederike
Titel	Professionelle Handlungskompetenz von Quereinsteigern und Absolventen der ersten Phase (I) - Vorstellung des Erhebungsdesigns.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 101-103Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Lehramt; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Didaktik; Fachdidaktik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Professionalisierung
Abstract	Der Bedarf an Physiklehrern wird seit einigen Jahren nicht mehr gedeckt. Aus diesem Grund bieten z.Z. neun Bundesländer Fachphysikern und anderen naturwissenschaftlichen Fachwissenschaftlern die Möglichkeit des Quereinstiegs in die zweite Phase der Lehrerausbildung an. Zahlen aus Hessen belegen mit einer Quereinsteiger-Quote zwischen 40 und 60% je nach Schulform das Ausmaß der Nutzung dieser Programme. Gleichzeitig fordern Fachverbände wie die DPG und andere Bildungsexperten eine deutlichere Ausrichtung des Lehramtsstudiums auf den späteren Beruf, also eine stärkere Professionalisierung, die in einem klaren Widerspruch zu den Quereinsteiger-Regelungen steht. Im Vortrag wird ein Forschungsprojekt vorgestellt, das die Unterschiede zwischen regulären Lehramtsstudierenden und Quereinsteigern im Hinblick auf ihre professionelle Handlungskompetenz zu Beginn des Referendariats empirisch untersucht. Im Blickpunkt stehen dabei u.a. das Professionswissen, selbstregulative Fähigkeiten sowie Einstellungen zum Fach Physik. Die Konzeption des Projekts soll vorgestellt und diskutiert werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2