Lehren und radikaler Konstruktivismus.

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Autor/in	Pitsch, Hans Jürgen
Titel	Lehren und radikaler Konstruktivismus.
Quelle	In: Behindertenpädagogik, (2007) 3/4, S. 249-273Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (Autorenversion); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-7301
DOI	10.25656/01:23489
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-234896
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Lehrerverhalten; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernen; Didaktik; Erkenntnistheorie; Radikaler Konstruktivismus; Wissenschaftstheorie; Sonderpädagogik; Kritik; Geistig Behinderter; Aebli, Hans
Abstract	Radikalkonstruktivistische Überlegungen übertragen die Verantwortung für Lernen ausschließlich auf die Lernenden; Rolle und Aufgaben des Unterrichtenden sind nachrangig. Diese auch in der deutschen Behindertenpädagogik verbreitete Einstellung wird kritisch hinterfragt. Empfohlen wird die Orientierung an moderat-konstruktivistischen Positionen am Beispiel Hans Aebli. (Autor).
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2008/2

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