Messen wir wirklich Kompetenzen? Warum man über VERA nachdenken kann.

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Autor/in	Schwätzer, Ulrich
Titel	Messen wir wirklich Kompetenzen? Warum man über VERA nachdenken kann.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 21 (2007) 207, S. 18-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Kompetenz; Lernstandserhebung; Multiple-Choice-Verfahren; Grundschule; Primarbereich; Fehler; Fehlerbewertung; Lernstand; Arbeitsblatt; Kopiervorlage; Unterrichtsmaterial; Lösung (Math); Lösungsstrategie; Mathematik; Mathematikunterricht; Sachrechnen; Aufgabenstellung; Vergleichsarbeit
Abstract	Nach der Durchführung von zwei Durchgängen der landesweiten Vergleichsarbeiten VERA stellt der Autor die Frage, ob die Messmethode und die damit erzielten Ergebnisse geeignet sind, die Kompetenzen der Kinder in den einzelnen Fachgebieten auszuweisen. Anhand ausgewählter Beispiele im Bereich Sachrechnen stellt er vor, wie verschiedene VERA-Bedingungen (z.B. geöffnete und geschlossene Aufgaben, Multiple-Choice-Tests, Zeitvorgaben) in unterschiedlichem Ausmaß geeignet bzw. ungeeignet sind, die sachrechnerischen Kompetenzen der Kinder zu beurteilen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/1

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