Skizze einer Theorie der Unterrichtsentwicklung. Überlegungen zu einem interdisziplinären Ansatz.

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Autor/inn/en	Meyer, Hilbert; Feindt, Andreas; Fichten, Wolfgang
Titel	Skizze einer Theorie der Unterrichtsentwicklung. Überlegungen zu einem interdisziplinären Ansatz.
Quelle	In: Friedrich-Jahresheft, (2007) 25, S. 111-115Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-2966
Schlagwörter	Bildungsstandards; Schulentwicklung; Lehrer; Lernerfolg; Schülerleistung; Didaktik; Unterrichtstheorie; Unterricht; Professionalisierung; Qualität; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	"Wer Unterrichtsentwicklung systematisch reflektieren will, benötigt... einen Theorierahmen zur Positionsbestimmung und Legitimation seiner Anstrengungen. Angesichts der Komplexität von Unterrichtsentwicklungsprozessen ist dieser Theorierahmen nur interdisziplinär denkbar. Erforderlich sind eine Bildungstheorie, eine Schul- und Unterrichtstheorie, empirisches Wissen über Lehr-Lernprozesse, eine Organisations- und Implementationstheorie. [Die Autoren] skizzieren diesen Rahmen in sechs Punkten." Für "die wichtigsten Variablen der Unterrichtsentwicklung" greifen sie auf "das sogenannte Angebots-Nutzungsmodell zur Erklärung von Lernerfolg" zurück, für die "Inhalte der Unterrichtsentwicklung" auf das "didaktische Sechseck" (Grunddimensionen: Ziel-, Inhalts- Prozess-, Handlungs-, Sozial- und Raumstruktur). (DIPF/Orig./Un).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3

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