Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Robert, André |
|---|---|
| Titel | L'institution scolaire, ses acteurs et le changement de normes: clivage autour de la "performance". |
| Quelle | In: Administration et éducation, (2007) 1, S. 125-135 |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0222-674X |
| Schlagwörter | Evaluation; Bildungsstandards; Bildungsmanagement; Bildungspolitik; Schulerfolg; Gespräch; Leistungsmessung; Modernisierung; Europa; Frankreich |
| Abstract | On ne surprendra personne en rappelant que la notion de performance ne fait pas partie de la tradition mentale des enseignants français, bien que ceux-ci aient de longue date intériorisé le référentiel de la "médiocratie", qui contient une relation explicite à la distinction individuelle par l'intermédiaire de résultats scolaires remarquables. On pourrait trouver une raison étymologique à cette réticence en ce que, dans sa forme moderne, ce mot provient de l'anglais, et se contenter alors d'enregistrer un clivage culturel bien connu; quoique cela ne compte pas dans l'usage, c'est oublier que l'anglais lui-même avait emprunté au français "performance" (accomplissement) et "parformer" (accomplir, achever). La raison serait-elle plutôt, à en croire la définition de dictionnaire placée en première position, que performance s'entend d'abord d'un athlète ou d'un cheval comme résultat chiffré obtenu à l'issue d'une épreuve et que le discours d'obédience républicaine refuse toute assimilation de l'école à une arène sportive, ou règne le culte de la réussite exceptionnelle, mieux encore de l'exploit? (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2007/3 |
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