Skalierung von "Theory of Mind"-Aufgaben.

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Autor/inn/en	Kristen, Susanne; Thoermer, Claudia; Hofer, Tanja; Aschersleben, Gisa; Sodian, Beate
Titel	Skalierung von "Theory of Mind"-Aufgaben.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 38 (2006) 4, S. 186-195Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Skalierung; Testvalidität; Kognitive Entwicklung; Theory of mind; Entwicklungstest; Kindheit; Kind; Aufgabenanalyse; Fremdsprache; Übersetzung; Entwicklung; Individueller Unterschied; Komplexität
Abstract	Die von H. M. Wellman und D. Liu (2004) für den englischsprachigen Raum entwickelte Theory-of-Mind-Skala wurde in einer deutschen Übersetzung (Hofer und Aschersleben, 2004) an einer Stichprobe von 107 drei- bis fünfjährigen Kindern validiert. Sowohl die Annahme einer einheitlichen konzeptuellen Progression als auch die Skalenpassung konnten repliziert werden. Abweichend von Wellman und Liu fand sich ein Effekt der Aufgabenfolge mit einer besseren Skalenpassung und insgesamt besserer Performanz bei nach Schwierigkeit ansteigender Präsentation. Insgesamt sprechen die Befunde dafür, dass die deutsche Version der "Theory of Mind"-Skala die Entwicklung der begrifflichen Erschließung des mentalen Bereichs im Vorschulalter adäquat abbildet und eine zuverlässige Methode darstellt, den individuellen Stand der "Theory of Mind"-Entwicklung zu messen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/2

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