Die Funktion der Unterrichtsevaluation im Kontext der Praxisforschung. Unterricht als Gegenstand forschend lernender Lehrerinnen und Lehrer am Arbeitsplatz Schule.

Autor/in	Angermann, Rainer
Titel	Die Funktion der Unterrichtsevaluation im Kontext der Praxisforschung. Unterricht als Gegenstand forschend lernender Lehrerinnen und Lehrer am Arbeitsplatz Schule.
Quelle	Kassel: Univ. Press (2005), IX, 403 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Kassel., Univ., Diss, 2005.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-89958-111-3
URN	urn:nbn:de:0111-opus-16799
Schlagwörter	Bildung; Evaluation; Grundlagenforschung; Methode; Qualitative Forschung; Unterrichtsanalyse; Gesellschaft; Sozialforschung; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lernentwicklung; Unterrichtsqualität; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsauswertung; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Unterricht; Transformation; Qualifikation; Soziologie; Entwicklung; Hochschulschrift; Professionalität; Forscher; Deutschland
Abstract	Gegenstand der Untersuchung ist der Regelunterricht am Arbeitsplatz Schule. Das Ziel heißt: Qualitätsentwicklung. ... Der Fokus richtet sich auf das Verfahren der Evaluation mit dem Schwerpunkt der diskursiven Interpretation realen Unterrichts im Verfahren des forschenden Lernens. Der Forschungsansatz der Untersuchung orientiert sich am qualitativen Paradigma. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3