Bodenversalzung: naturwissenschaftliches Lernen im Kontext politischer Bildung.

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Autor/in	Drieling, Kerstin
Titel	Bodenversalzung: naturwissenschaftliches Lernen im Kontext politischer Bildung.
Quelle	In: Praxis Geographie, 36 (2006) 11, S. 42-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5178
Schlagwörter	Umweltbildung; Didaktische Grundlage; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Bodenversalzung; Geografieunterricht; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftliche Bildung; Politische Bildung; Ökologie; Didaktische Erörterung
Abstract	Das Thema Bodenversalzung ist und bleibt als global auftretendes Phänomen der Bodendegradation mit seinen weit reichenden Folgen für die Bevölkerung didaktisch aktuell. Die Behandlung des Themas als Unterrichtsgegenstand ist unbestritten, zur Umsetzung im Unterricht und zu den mit der Behandlung des Themas verbundenen Zielsetzungen gibt es jedoch unterschiedliche geographie-didaktische Positionen. (Orig.) Diese werden von der Autorin vorgestellt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/2

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