Where is the post-modern truth we have lost in reductionist knowledge? A curriculum's epitaph.

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Autor/inn/en	Slabbert, Johannes A.; Hattingh, Annemarie
Titel	Where is the post-modern truth we have lost in reductionist knowledge? A curriculum's epitaph.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 38 (2006) 6, S. 701-718Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Zukunftsperspektive; Postmoderne; Lernen; Offenes Lernen; Schülerzentrierte Didaktik; Curriculumentwicklung; Holismus; Authentizität; Südafrika (Staat)
Abstract	This essay suggests a way for creating a curriculum for the future amidst the challenges of post-modern uncertainty. Curriculum discourse in the past has been dominated by widely-accepted key questions, which produce and maintain curricula that are essentially fragmented and reductionistic, and directly opposed to the essential demands of the holistic nature of life. The essay proposes a contemporary curriculum philosophy that is fundamentally heuristic, with a radically eclectic, contingent character. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2007/2

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