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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inList, Gudula
TitelEigen-, Fremd- und Quersprachigkeit: psychologisch.
QuelleAus: Bausch, Karl-Richard (Hrsg.): Mehrsprachigkeit im Fokus. Arbeitspapiere der 24. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr (2004) S. 132-138Verfügbarkeit 
ReiheGiessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN3-8233-6104-X
SchlagwörterSprachpsychologie; Fachdidaktik; Psycholinguistik; Sprachforschung; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Politikberatung; Sprachpolitik; Konzeption; Deutschland
AbstractDie Autorin skizziert das Verständnis von Mehrsprachigkeit für das Lehren und Lernen fremder Sprachen aus der Sicht der Psychologie und legt dar, welche Perspektiven die Psychologie für die Entwicklung einer Didaktik der Mehrsprachigkeit beisteuern kann. Sie zitiert dann internationale Erfahrungen mit der sprachpolitischen Förderung von Mehrsprachigkeit, um daraus Perspektiven für Deutschland abzuleiten. "Quersprachigkeit" bedeutet: in mehrsprachigen Umgebungen entwickeln Kinder eine "metasprachliche Reflexion, die Aufmerksamkeit auf sprachliche Differenzen richtet. Daraus ergib sich eine quersprachige Kompetenz: "Ein fruchtbares Potential, die symbolischen Dienste unterschiedlicher sprachlicher Medien und Register zu erkennen, zwischen ihnen zu unterscheiden, sie womöglich selbst zu mischen oder wechselnd zu benutzen und quer durch sie hindurch zu handeln." (DIPF/Bi./Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2006/5
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