Bildung physikalischer Begriffe und ihre Vermittlung im Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Klinger, Walter
Titel	Bildung physikalischer Begriffe und ihre Vermittlung im Unterricht.
Quelle	In: Blätter für Lehrerfortbildung, (1988) 2, S. 4-8Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-5826
Schlagwörter	Begriffsbildung; Hauptschule; Lernen; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Physik; Wissenschaftstheorie; Fachsprache
Abstract	Physikalische Begriffe unterscheiden sich durch folgende Eigenschaften von umgangssprachlichen Termini: Sie sind auf Merkmale von Objekten bezogen; sie sind exakt und eindeutig definiert; sie sind theoriegeladen, abstrakt und so definiert, dass die Erscheinungsvielfalt einfach und genau beschrieben werden kann. Aus diesen wissenschaftstheoretischen Ueberlegungen werden folgende fachdidaktische Schluesse gezogen: Im elementaren Physikunterricht werden Begriffe am Phaenomen erarbeitet; intensive Beteiligung des Schuelers an der verbalen Beschreibung von Vorgaengen; fest gepraegte Sprechweisen erleichtern den Gebrauch von Begriffen; Sicherheit im Umgang mit Begriffen wird erreicht, wenn viele unterschiedliche Probleme geloest werden, in denen der Begriff eine Rolle spielt; zwanglose Erweiterung elementarisierter Begriffe zum exakten Fachwissen; Schueler assoziieren nicht-physikalische Inhalte beim Gebrauch physikalischer Begriffe.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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