FIT für die Schule. Auf dem Weg zu einer kompetenzorientierten Lehrerbildung

Sonst. Personen	Abs, Hermann J. (Mitarb.)
Institution	Hessen / Amt für Lehrerbildung
Titel	FIT für die Schule. Auf dem Weg zu einer kompetenzorientierten Lehrerbildung - Tagungsband des Modellversuchs FIT.
Quelle	Frankfurt, Main: Amt für Lehrerbildung (2005), 128 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88327-532-8
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsstandards; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerseminar; Zweiphasenausbildung; Lernfeld; Modellversuch; Berufspädagogik; Konferenzschrift; Kooperation; Modularisierung; Portfolio; Standard; Tagungsbericht; Deutschland; Hessen
Abstract	Die Lehrerbildung steht zurzeit auf dem Prüfstand. Vor allem seit der PISA-Studie wird verstärkt Handlungsbedarf reklamiert und werden die Diskussionen um die Reform der Lehrerbildung öffentlich und politisch geführt. Verschiedene Bundesländer haben bereits reagiert: Neue Bildungsgesetze wurden geschaffen oder organisatorische Veränderungen angestoßen wie etwa die Einrichtung von Qualitätsagenturen für die Lehrerbildung. Gefordert werden besonders "auf Kompetenzen bezogene Standards" und "modulare Ausbildungsgänge". Von der Öffentlichkeit weniger wahrgenommen wurde, dass sich bereits vor PISA Lösungen für die heute diskutierten Reformoptionen abzeichneten. So hat sich Hessen im Rahmen des BLK-Programms "innovelle-bs" mit dem Modellversuch FIT zur Reformierung der zweiten Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern eingebracht. In dem Modellversuch FIT wurde ein Konzept zur flexiblen und individualisierten Ausbildung erprobt, welches auf Ausbildungsfeldern als modulare Lehr-/Lerneinheiten baut und neue Wege einer modernen und zeitgemäßen Lehrerbildung aufzeigt. In FIT wurde u.a. festgestellt, dass Module in ein integratives Ausbildungsmodell eingebunden sein müssen und es einer didaktischen Gesamtkonzeption für die (zweite Phase der) Lehrerbildung bedarf. Außerdem wurden individuelle (Aus-)Bildungswege eröffnet, die über Portfolios dokumentiert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5