Zur bildungspolitischen Bedeutung internationaler Schulleistungsstudien.

Autor/in	Schümer, Gundel
Institution	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
Titel	Zur bildungspolitischen Bedeutung internationaler Schulleistungsstudien.
Quelle	Aus: Wirkungsforschung und Politikberatung - eine Gratwanderung? Nürnberg (2006) S. 245-273Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Arbeitsmarkt- und Berufsforschung. 300
Beigaben	Literaturangaben S. 270-273
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0173-6574
Schlagwörter	Kompetenz; Kultur; Bildungsforschung; Reliabilität; Validität; Kompetenzmessung; Bewertung; Bildungspolitik; Curriculum; Lehrplan; Lesen; Mathematik; Bildungssystem; Schüler; Validität; Bildungssystem; Schulleistung; Bildungspolitik; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Kultur; Kompetenz; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsstunde; Reliabilität; Schüler; Schulleistung; Lernbedingungen; Curriculum; Lehrplan; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsstunde; Fremdsprachenkenntnisse; Lesen; Mathematik; Internationaler Vergleich; Bewertung; OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung)
Abstract	"Der Beitrag beginnt mit einem kurzen historischen Rückblick auf die bildungsökonomisch motivierte Ausgangsfrage der internationalen Schulleistungsstudien: die Frage nach der differentiellen Leistungsfähigkeit der Bildungssysteme verschiedener Länder. Es werden einige der Arbeiten besprochen, die von der 'International Association for the Evaluation of Educational Achievement' und der 'Organisation for Economic Cooperation and Development' durchgeführt wurden. Die ausgewählten Studien unterscheiden sich in ihrem Design, beziehen sich aber alle auf die Leistungen von Schülern der Sekundarstufe I und ihre Kontextbedingungen. Es wird belegt, dass die Autoren der Studien den Erfolg ihrer Arbeiten eher skeptisch einschätzen und in ihren Veröffentlichungen auf bildungspolitische Auswertungen ihrer Ergebnisse verzichten. Die Frage, aus welchen Gründen die Schulleistungsvergleiche kaum Orientierungshilfen für Reformen des Bildungswesens geben, wird ausführlich methodisch und inhaltlich diskutiert. Abschließend wird die heuristische Bedeutung der systemvergleichenden Studien hervorgehoben." Forschungsmethode: Methodenentwicklung; Grundlagenforschung; Metaanalyse; empirisch. (Autorenreferat, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2006/4