Dimensionen, Perspektiven und Projekte mathematikdidaktischer Handlungsforschung.

Autor/inn/en	Peter-Koop, Andrea; Prediger, Susanne
Titel	Dimensionen, Perspektiven und Projekte mathematikdidaktischer Handlungsforschung.
Quelle	Aus: Eckert, Ela (Hrsg.); Fichten, Wolfgang (Hrsg.): Schulbegleitforschung. Erwartungen - Ergebnisse - Wirkungen. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2005) S. 185-201Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1551-9
Schlagwörter	Kind; Vorschule; Schulforschung; Grundschule; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtstheorie; Fachdidaktik; Projekt; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Professionalisierung; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen betrachten in ihrem Beitrag forschendes Lernen von Lehrkräften und Studierenden im Kontext der Fachdidaktik Mathematik. Damit rücken sie die wichtige, aber meist nicht thematisierte Frage der Inhalte von Handlungsforschungsprojekten in den Vordergrund. Fachdidaktische Handlungsforschung - so die Autorinnen - ist geeignet, entscheidende Beiträge zur Unterrichtsentwicklung wie auch zur wissenschaftlichen Theorieentwicklung zu leisten. Im ersten Teil wird ein Überblick über aktuelle Literatur zur mathematikdidaktischen Handlungsforschung gegeben. Im zweiten Teil konkretisieren und illustrieren die Autorinnen ihre Aussagen an Hand von zwei Projekten. In einem geht es an der Universität Oldenburg um die Erfassung und Analyse mathematischer Kompetenzen von Vor- und Grundschulkindern bis zum Ende des zweiten Schuljahres. Bei dem zweiten Projekt handelt es sich um ein Bremer Schulbegleitfoschungsprojekt, bei dem der 'Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht' im Mittelpunkt steht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4