Language Awareness und bilingualer Unterricht. Eine komparative Studie.

Autor/in	Fehling, Sylvia
Titel	Language Awareness und bilingualer Unterricht. Eine komparative Studie.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2005), 328 S.Verfügbarkeit Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2004.
Reihe	Language Culture Literacy. 1
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-53175-3
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Kognitive Kompetenz; Test; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Bilinguale Klasse; Sekundarstufe I; Gymnasium; Lernen; Didaktik; Curriculum; Rahmenplan; Unterrichtsforschung; Deutsch; Sprachpflege; Sprachunterricht; Bilingualer Unterricht; Englisch; Forschungsstand; Sprachpädagogik; Hochschulschrift; Deutschland; Hessen
Abstract	Diese Studie verfolgt das Ziel, den Einfluss von bilingualem Unterricht auf die Entwicklung von Language Awareness bei Schülerinnen und Schülern zu erforschen. Dabei wird untersucht, welche Unterschiede zwischen der Language Awareness bei monolingual und bilingual Unterrichteten bestehen. Bei der empirischen Untersuchung handelt es sich um eine zweijährige Longitudinalstudie, bei der Daten zu vier Messzeitpunkten erhoben und sowohl qualitative als auch quantitative Methoden im Sinne einer Triangulation verknüpft wurden. Die Untersuchung wurde an drei hessischen Gymnasien mit bilingual deutsch-englischem Zug in den Klassen 7 und 8 durchgeführt. Die Datenerhebung erfolgte anhand von Fragebögen, eines Language Awareness-Tests sowie eines kognitiven Fähigkeitstests. Die Daten wurden mittels statistischer Verfahren wie z. B. Signifikanztests und qualitativen Inhaltsanalysen ausgewertet und interpretiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2