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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inDe Florio-Hansen, Inez
TitelSchreibforschung und Schreibdidaktik. Überlegungen zum Schreiben im Fremdsprachenunterricht.
QuelleIn: Französisch heute, 36 (2005) 3, S. 218-230Verfügbarkeit 
BeigabenAbbildungen 2; Literaturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0342-2895
SchlagwörterLernsituation; Korrektur; Didaktische Grundlageninformation; Lernhilfe; Lernziel; Prozessorientierung; Textproduktion; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Prewriting; Französischunterricht; Schreiben; Produktorientierung
AbstractIn dem Beitrag werden die bis heute verwendeten Ansätze in der Schreibforschung hinterfragt und im Rahmen wissenschaftlicher Untersuchungen diskutiert. Die Hauptkritik richtet sich gegen die Verwendung von muttersprachlich-orientierten Ansätzen für den Fremdsprachenunterricht. Eine neue Herangehensweise, die ausschließlich auf Fremdsprachenlerner zielt, ist der prozessorientierte Genre-Ansatz. Das Modell stellt eine Synthese von produkt- und prozessorientierten Ansätzen und dem Genre-Ansatz dar. Schreibprozesse sollen bei gleichzeitiger Förderung spezieller Skills unterstützt werden. Zur Verdeutlichung geht die Autorin zunächst auf den produkt- und prozessorientierten Ansatz und den Genre-Ansatz ein, um schließlich eine Kombination zwischen dem prozessorientierten Ansatz und dem Genre-Ansatz vorzustellen. Ein Beispiel aus der Praxis des Französischunterrichts dient zur Veranschaulichung der Umsetzung des neuen Modells, das nicht nur ziel- und adressatenorientiert vorgeht, sondern das Schreiben als Lernhilfe beim Fremdsprachenlernen begreift.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update2006/4
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