Ausbildungsstandards im Lichte des Arbeitsmarktes. Anforderungen an die Reform erziehungswissenschaftlicher Studiengänge.

Autor/inn/en	Rauschenbach, Thomas; Züchner, Ivo
Titel	Ausbildungsstandards im Lichte des Arbeitsmarktes. Anforderungen an die Reform erziehungswissenschaftlicher Studiengänge.
Quelle	Aus: Gogolin, Ingrid (Hrsg.): Standards und Standardisierungen in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 153-174Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Beiheft. 4
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-14703-X
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Forschung; Übergang; Lehrerausbildung; Abschlusszeugnis; Arbeitsmarkt; Arbeitsplatz; Berufserfolg; Praktikum; Studium; Diplomstudiengang; Hochschulabschluss; Promotion; Studienfach; Studiengang; Master-Studiengang; Hochschule; Bewertung; Einflussfaktor; Standard; Tätigkeit; Absolvent; Deutschland
Abstract	In Deutschland existiert eine lange Tradition der Einführung und Reform von Studiengängen, ohne dass die entsprechenden Platzierungseffekte der einstigen Studierenden auf dem Arbeitsmarkt berücksichtigt worden sind. Der Beitrag plädiert für eine verstärkte Berücksichtigung der arbeitsmarktspezifischen Folgen erziehungswissenschaftlicher Hauptfach-Studiengänge in den Debatten um künftige Ausbildungsstandards. Zunächst lotet er die gegenwärtig bestehenden Grenzen dieser Vorgehensweise aus. Anschließend werden anhand ausgewählter Ergebnisse eines DFG-Forschungsprojekts zum beruflichen Verbleib von Hauptfach-Pädagogen und -Pädagoginnen die bislang ungenutzten Möglichkeiten aufgezeigt, aus derartigen Erkenntnissen Rückschlüsse auf die Organisation von Studiengängen und damit verbundenen Ausbildungsstandards zu ziehen. (DIPF/Orig.). In Germany there is a long tradition of reforming courses without reflection on the respective effects for chances on the job market. This contribution argues for more consideration of this perspective. To begin with, the limitations of such an approach will be shown. Subsequently and on the basis of a DFG-research project on the professional careers of students of eductaion, the - until now unused - opportunities for using such information to draw conclusions for the organization of courses and the necessary training standards are presented. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3