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Autor/inBrunner, Reinhard
TitelOekologische Paedagogik-Perspektiven und Widerstaende.
QuelleIn: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 11 (1988) 2, S. 21-26
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0172-2433; 0175-0488
DOI10.25656/01:6500
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-65002
SchlagwörterPädagogik; Erziehungswissenschaft; Umweltbildung; Umwelterziehung; Gesellschaft; Herrschaft; Begriff; Lernen; Sachinformation; Mensch; Natur; Regression; Aufklärung (Information); Bewegung (Pol); Liberalismus; Macht; Politik; Zivilisation; Ökologie; Umweltpädagogik; Wissenschaft; Entwicklung; Hindernis; Kontrolle; Krise; Kritik; Institution
AbstractDie Ökologische Pädagogik läßt sich als relativ neue Richtung der Pädagogik verstehen. Ihre Entwicklung steht in enger Verbindung mit den Aktivitäten der Bürgerinitiativ- und Ökologiebewegung, der Anti-AKW-Bewegung, der Friedensbewegung, der Bürger- und Menschenrechtsbewegung, der Frauenbewegung und der Dritte-Welt-Bewegung. Theoriegeschichtlich lassen sich Verbindungen zur kulturkritischen Pädagogik Rousseaus, zur Reformpädagogik, zur Waldorfpädagogik, zur Antipädagogik und zur Pädagogik der Bewußtmachung Paulo Freires feststellen. Welche Perspektiven eröffnet die ökologische Pädagogik? Und welche Widerstände ergeben sich bei dem Versuch, sie zu realisieren? (DIPF/Orig.).
Erfasst vonHessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update1994_(CD)
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