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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enLabusch, Sebastian; Tiemann, Rüdiger; Fischer, Hans E.
TitelMaterialgestützte Instruktionsstrategien im (Physik-) Sachunterricht der Grundschule.
QuelleAus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)    Verfügbarkeit 
ReiheGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN3-8258-8714-6
SchlagwörterGrundschule; Lernergebnis; Lernprozess; Unterrichtseinheit; Unterrichtsorganisation; Elektrizitätslehre; Struktur; Untersuchung
AbstractEin wesentliches Merkmal von Unterrichtsqualität ist der Grad der Strukturiertheit von Unterricht. Aus Lehrersicht sollten alle Unterrichtsaktivitäten (Aktionen und Impulse, Fragestellungen und Schwerpunktsetzungen) den Stundenverlauf deutlich gliedern und eine für Schüler wahrnehmbare Struktur erzeugen. Dies ermöglicht auf der Schülerseite einen strukturierten Ablauf von Lernprozessen, der sich letztlich in höheren Lernleistungen widerspiegeln sollte. In diesem Projekt wird eine materialgestützte Instruktionsstrategie entwickelt und evaluiert, die den Lehrenden helfen soll, den Unterricht zur Unterstützung spezifischer Lernprozesse zu strukturieren. Sie bezieht sich auf den Inhaltsbereich Elektrizitätslehre und wurde in zwei vierten Klassen an einer Dortmunder Grundschule erprobt. Das Projekt wird von der Universität Dortmund unterstützt und ist voraussichtlich im Januar 2005 abgeschlossen. In dem Vortrag werden erste Ergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst vonArbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update2005/3
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