Außerschulische Lernorte - eine Chance für die Umweltbildung?

Autor/inn/en	Dziewas, Annemarie; Stachelscheid, Karin
Titel	Außerschulische Lernorte - eine Chance für die Umweltbildung?
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Evaluation; Umweltbildung; Unterrichtseinheit; Außerschulischer Lernort; Boden; Untersuchung
Abstract	Der Stand der Umweltbildung ist bei Schülerinnen und Schülern nach wie vor nicht zufrieden stellend. Die Didaktik der Umwelterziehung sieht einen möglichen Ansatzpunkt darin, außerschulische Lernorte, an denen die Lernenden selbstständig handeln und einen praktischen Nutzen ihrer Arbeit sehen, in den Schulalltag zu integrieren. In einer Studie wurden zwei Formen außerschulischer Lernorte hinsichtlich ihrer Lernwirksamkeit im Bereich der Umweltbildung evaluiert. Als Grundlage diente eine Unterrichtsreihe zum Thema Boden, in die die beiden Lernorttypen thematisch eingebettet wurden. Zum einen wurde das schulnahe Umfeld "Park" als Lernort ausgewählt, in dem die Schüler mithilfe von Bodenexperimentierkoffern in Kleingruppen arbeiten konnten. Zum anderen wurden Exkursionen zu außerschulischen Institutionen durchgeführt. Der Lernzuwachs in den Bereichen Umweltwissen und Umwelthandeln wurde vergleichend evaluiert. Das Projekt und die Forschungsergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3