Brainstorming als Methode zur Vorbereitung von Modulen für Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Morgil, Inci; Özyalçin Oskay, Özge
Titel	Brainstorming als Methode zur Vorbereitung von Modulen für Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Methode; Lehrerausbildung; Brainstorming; Chemie; Untersuchung
Abstract	Mit 32 Studenten, die im Wintersemester 2003-2004 in der 5. Klasse der Hacettepe Universität, Abteilung für Chemieunterricht studieren und in naher Zukunft Chemielehrer werden, wurden die Methode des Brainstorming an verschiedenen Themen erprobt. Zur Vorbereitung von Modulen für Chemieunterricht (Modul = Modell zum Entwurf der Pädagogik) wurde ihnen ermöglicht, sich Wissen hinsichtlich des Themas zunächst mit Hilfe des Internet zu erarbeiten. Zur Sammlung von Vorwissen standen ihnen zwei Wochen zur Verfügung. Danach sollten sie ihre Erkenntnisse frei formuliert niederlegen. Die Schriftlichkeiten wurden vom Leiter und einer Hilfskraft bewertet. Im Anschluss wurde den Studenten eine vorbereitete Mindmap ausgehändigt und von ihnen verlangt, dass sie mit dieser Hilfe eine erneute Bearbeitung der Fragestellung durchführen. Die Ergebnisse dieser zweiten Brainstorming-Arbeit wurden per Internet an den Leiter übermittelt und erneut ausgewertet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3