Wirksamkeit von Problemorientierung bei Schülerexperimenten.

Autor/inn/en	Hopf, Martin; Wiesner, Hartmut
Titel	Wirksamkeit von Problemorientierung bei Schülerexperimenten.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Schüler; Experiment; Problemorientierung; Physikunterricht; Schülerexperiment
Abstract	Immer mehr fachdidaktische Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass der Einsatz von Schülerexperimenten nicht automatisch eine Verbesserung des Wissenserwerbs und der Einstellungen von Schülerinnen und Schülern bedeutet. Je nachdem, was Lehrende bezwecken, müssen jeweils geeignete Unterrichtskonzeptionen für Schülerversuche gewählt werden. Im Rahmen eines Forschungsprojekts wurde an der LMU München eine Methode entwickelt, bei der durch einen problemorientierten, offenen Zugang zum eigenständigen Experimentieren unter anderem erreicht werden soll, dass Schülerinnen und Schüler physikalisches Wissen aktivieren und nutzen. Diese Unterrichtsmethode wird in der Sekundarstufe erprobt, die Wirksamkeit des Ansatzes wird dabei empirisch untersucht. Im Vortrag wird über Ergebnisse der empirischen Untersuchung berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3