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Autor/inn/enSmith, Thomas M.; Ingersoll, Richard M.
TitelWhat are the effects of induction and mentoring on beginning teacher turnover?
QuelleIn: American educational research journal, (2004) 3, S. 681-714
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BeigabenLiteraturangaben; grafische Darstellungen; Tabellen
Spracheenglisch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0002-8312
DOI10.3102/00028312041003681
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Schulwechsel; Lehrer; Junglehrer; Einstieg; Programm; Datenanalyse; Teilnahme; Beruf; Berufswechsel; Hilfe; Kooperation; Mentor; USA
AbstractIn recent years there has been an increase in the number of programs offering support, guidance, and orientation for beginning teachers during the transition into their first teaching job. This study examines whether such programs - collectively known as induction - have a positive effect on the retention of beginning teachers. The data used in the analysis are from the nationally representative 1999-2000 Schools and Staffing Survey. The results indicate that beginning teachers who were provided with mentors from the same subject field and who participated in collective induction activities, such as planning and collaboration with other teachers, were less likely to move to other schools and less likely to leave the teaching occupation after their first year of teaching. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2005/3
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