Allgemeine und spezifische Veränderungen in den orthographischen Kompetenzen rechtschreibschwacher Schüler: Die Ergebnisse praxisbegleitender Effektkontrollen nach einer zweijährigen Förderung mit algorithmischen und selbstinstruktiven Lernhilfen.

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	Allgemeine und spezifische Veränderungen in den orthographischen Kompetenzen rechtschreibschwacher Schüler: Die Ergebnisse praxisbegleitender Effektkontrollen nach einer zweijährigen Förderung mit algorithmischen und selbstinstruktiven Lernhilfen.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 34 (2004) 3, S. 150-164Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Förderung; Schüler; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Rechtschreibschwäche; Effektivität; Kontrolle; Leistungsmessung
Abstract	Die abschließende Effektkontrolle der knapp zweijährigen Förderung einer Kohorte rechtschreibschwacher Jungen durch den systematischen Einsatz von algorithmischen und selbstinstruktiven Lernhilfen kann durchweg bedeutsame Fortschritte in deren Rechtschreibleistungen nachweisen. Sowohl auf der Basis einschlägiger Testnormen als auch in den Fehlerprozentwerten der explizit trainierten Lernbereiche lässt sich ein inter- wie intraindividuell überzufällig reduziertes Ausmaß an Rechtschreibverstößen feststellen. (Gek. Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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