Das "Autonomie-Paritätsmuster" als Innovationsbarriere?

Autor/inn/en	Altrichter, Herbert; Eder, Ferdinand
Titel	Das "Autonomie-Paritätsmuster" als Innovationsbarriere?
Quelle	Aus: Veröffentlichung des Instituts für Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund. Schulprogramme - Instrumente der Schulentwicklung. Weinheim: Juventa (2004) S. 195-221Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 6; Tabellen 10
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Datenerhebungstechnik; Evaluation; Qualitative Forschung; Autonomie; Stichprobe; Autonomie; Lehrer; Stichprobe; Unterricht; Evaluation; Schulprogramm; Schulentwicklung; Forschungsprojekt; Schulentwicklung; Schulprogramm; Sekundarstufe II; Lehrer; Methodik; Unterricht; Forschungsprojekt
Abstract	Das "Autonomie-Paritäts-Muster" (APM) beschreibt eine in traditionellen Schulkulturen verbreitete Vorstellung, dass der Unterricht ausschließlich in die Verantwortung des/r Lehrers/in falle und keine andere Person sich darin einmischen dürfe ("Autonomie") sowie dass alle Lehrer/ innen in ihrer Arbeitsqualität gleich zu behandeln seien ("Parität"). (....) Im Kontext eines Evaluationsprojektes wurde versucht, das APM empirisch zu messen. Lehrer/ innen aus sieben Schulen der Sekundarstufe II beantworteten vor und nach einem Schulentwicklungsprojekt einen Fragebogen, in dem neben dem APM auch Merkmale des schulisch- beruflichen Umfeldes erfasst wurden. Zusätzlich wurde eine Kontrollgruppe von Lehrer/innen aus (...) inaktiven Schulen herangezogen. Nach unseren Ergebnissen hat das APM nicht jene allgemeine Bedeutung, die ihm teilweise (...) zugeschrieben wird. Wohl aber sind die erfassten Merkmale geeignet, zwischen in Hinblick auf Schulentwicklung unterschiedlich eingestellten Gruppen zu differenzieren, deren Verteilung im Kollegium wiederum ausschlaggebend dafür ist, ob sich eine Schule auf Schulentwicklung einlässt und sie erfolgreich durchführt. Die Bedeutung der Ergebnisse für die Schulentwicklung wird diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)