Zu fachsprachlicher Hyper- und Hypotrophie im Fach Mathematik oder Wie viel Fachsprache brauchen Schueler im Mathematikunterricht?

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Autor/in	Maier, Hermann
Titel	Zu fachsprachlicher Hyper- und Hypotrophie im Fach Mathematik oder Wie viel Fachsprache brauchen Schueler im Mathematikunterricht?
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 25 (2004) 2, S. 153-166Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Bildungsforschung; Mathematikunterricht; Mathematische Sprache; Fachsprache
Abstract	Auf der Grundlage einer Charakterisierung dessen, was die Umgangssprache der Schueler im Mathematikunterricht fachsprachlich anreichert und modifiziert, werden Phaenomene eines hypertrophen wie hypotrophen Gebrauchs solcher Elemente durch Lehrpersonen und Medien beschrieben. Dabei stuetzt sich das Urteil auf den Versuch einer sachgerechten Einschaetzung der Funktion von Fachsprache sowie auf Befunde ueber sprachbedingte Lernschwierigkeiten von Schuelern. Schliesslich werden Grundsaetze und methodische Anregungen fuer die Sprachpraxis zur Diskussion gestellt, deren Realisierung helfen koennen, fachsprachliche Hyper- und Hypotrophie gleichermassen zu vermeiden und damit die Lernprobleme der Schueler zu mildern.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2005_(CD)

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