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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Die Frage im Aufsatztitel wird eindeutig mit ja beantwortet. Dabei beziehen sich die Autoren nicht nur auf die Forderung der Bund-Laender- Kommission vom Dezember 1987, die die Medienerziehung als Schwerpunkt einer zu verstaerkenden informationstechnischen Bildung sieht, sondern sie stellen die Praemisse auf: "Zum genuinen Auftrag des Faches gehoert es, auf die Veraendrung zu reagieren, die die Informations- und Kommunikationstechniken in der Arbeitswelt und im privaten Haushalt bewirken." Bisher haben in der Arbeitslehre die Medien nur eine Rolle im Zusammenhang mit der Verbesserung von Lehr- und Lernprozessen eine Rolle gespielt. Sie sollten vermehrt als eigenstaendiges Thema in dem Unterricht der Polytechnik/ Arbeitslehre behandelt werden, weil vor allen Dingen die technische Entwicklung in diesem Bereich immens voranschreitet.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0176-3717
Berndt, Rolf-Peter; Wagner, Wolf-Ruediger: Medienerziehung - auch eine Aufgabe der Arbeitslehre? 1988.
6643
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