Analyse geschlechtsabhängiger Ausprägungen im rechtschreibspezifischen Selbstkonzept von Grundschulkindern.

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	Analyse geschlechtsabhängiger Ausprägungen im rechtschreibspezifischen Selbstkonzept von Grundschulkindern.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 35 (2003) 4, S. 208-211Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Selbstkonzept; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schule; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Begabung; Buchstabieren; Hochschule; Individueller Unterschied; Leistung
Abstract	In einer Feldstudie werden die geschlechtsabhängigen Unterschiede in den Rechtschreibleistungen und im rechtschreibspezifischen Selbstkonzept von 258 Kindern des vierten Grundschuljahres untersucht. Die Ergebnisse belegen einen signifikanten, in seiner praktischen Bedeutsamkeit allerdings vernachlässigbar geringen Leistungsvorsprung für die Mädchen. Dementsprechende Selbstkonzeptunterschiede sind nicht nachweisbar. Interindividuelle Unterschiede im rechtschreibspezifischen Selbstkonzept gehen wesentlich auf die Rechtschreibleistungen zurück - das Geschlecht spielt hierbei keine Rolle. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)

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