Modifikation von selbstverletzend-destruktivem Verhalten. Eine einzelfallanalytische Interventionsstudie bei einem Jungen einer Schule für geistig Behinderte.

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Autor/inn/en	Lauth, Gerhard W.; Weiß, Saskia R.
Titel	Modifikation von selbstverletzend-destruktivem Verhalten. Eine einzelfallanalytische Interventionsstudie bei einem Jungen einer Schule für geistig Behinderte.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 52 (2003) 1, S. 109-121Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-4947; 0032-7034
Schlagwörter	Aggressivität; Autoaggression; Verhaltensänderung; Junge; Mutter; Lehrer; Intervention; Kooperation; Studie; Geistig Behinderter; Mediator
Abstract	Die vorliegende Studie analysiert das selbstverletzend-destruktive Verhalten eines retardierten 10-jährigen Jungen, der durch Widerstand gegen Anforderungen sowie Selbst- und Fremdaggressionen auffällt. Dieses Verhalten tritt in kritischen Situationen (Anweisungen befolgen, etwas versagt bekommen) auf. Es wird durch negative Verstärkungen (Abwendung, Anforderungen erlassen) aufrechterhalten. Die Intervention erfolgt im Mediatorenkonzept mit den beiden Lehrerinnen und der Mutter des Jungen. Sie lernen, wirksame Anforderungen zu stellen, die Regelbefolgung positiv zu verstärken und abweichendes Verhalten per Überkorrektur (over correction) zu sanktionieren. Die Effekte der Intervention werden anhand von vier Verhaltensproblemen (Auftreten von oppositionellem Trotzverhalten, selbstverletzendem Verhalten, fremdaggressivem Verhalten, Abtauchen) über insgesamt 80 Messungen in einem Multiplen-Grundraten-Versuchsplan (Replikation über Verhaltensweisen) erfasst. Die Intervention reduziert das destruktive Verhalten des Jungen. Eine Nachuntersuchung nach 10 Monaten belegt, dass keinerlei Verhaltensprobleme mehr bestehen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2004_(CD)

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