Zum Einfluss verschiedener Lernorte auf die Umweltbildung.

Autor/inn/en	Dziewas, Annemarie; Stachelscheid, Karin
Titel	Zum Einfluss verschiedener Lernorte auf die Umweltbildung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 302-304Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Wissen; Umweltbildung; Metakognition; Metakonzeptuelles Bewusstsein; Umwelt; Umweltbewusstsein; Kontextorientierung
Abstract	Die Autorinnen: Ein zentrales Ergebnis der Umweltbewusstseinsforschung ist der Befund, dass Umweltwissen und Umwelthandeln in einer komplexen, nicht-linearen Weise miteinander verknüpft sind. Zur näheren Beschreibung dieses Zusammenhanges wird eine Untersuchung durchgeführt, in der zum einen Handeln in Kleingruppen auf der Grundlage von Umweltwissen bewusst erlebt wird, zum anderen als Rückkopplung durch das Handeln der Aufbau kognitiver Strukturen der Lernenden unterstützt wird. Reflexionen über das Erlebte sollen metakonzeptuelle Einsichten der Lernenden fördern und die Wechselwirkung zwischen Wissen und Handeln transparenter machen. Für dieses handlungsorientierte Konzept wurden Experimentierkoffer für Bodenuntersuchungen entwickelt, um sie in schulnahen Gebieten, d. h. Lernort "Grüne Wiese", einzusetzen. Unterstützt wird das bewusste Handeln durch Exkursionen zu außerschulischen Lernorten. Schülerinnen und Schüler sollen anhand dieses Unterrichtkonzeptes lernen, umweltrelevante Handlungen zu bewerten und umzusetzen. Das Projekt und erste Untersuchungsergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)