Handeln Lehrer im Unterricht wie sie es wollen? Uagewählte Ergebnisse einer Fallstudie.

Autor/inn/en	Schröder, Hans-Joachim; Fischler, Helmut
Titel	Handeln Lehrer im Unterricht wie sie es wollen? Uagewählte Ergebnisse einer Fallstudie.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 147-149Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Handlungsorientierung; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerfortbildung; Lernprozess; Handlungsorientierung; Videoanalyse
Abstract	Die Autoren: Das DFG-Forschungsprojekt "Unterrichtsskripts und Lehrerexpertise: Bedingungen ihrer Modifikation" hat zum Ziel, unterrichtliches Handeln von Lehrern zu verändern. Die Erhebung der Lehrervorstellungen zum Lehren und Lernen im Physikunterricht ist dafür eine entscheidende Voraussetzung. Dies geschieht mittels Interviews, in denen sich Lehrer nach der Präsentation videographierter Unterrichtsszenen gemäß ihren methodisch-didaktischen Vorstellungen äußern. Da eine Änderung im Lehrerhandeln angezielt wird, ist es wichtig zu wissen, bis zu welchem Grade die geäußerten Vorstellungen und die damit verbundenen Subjektiven Theorien handlungswirksam sind. Fallbeispiele zeigen, dass bei den Lehrern einzelne Grundüberzeugungen zum Lehren und Lernen existieren, die so dominant sind, dass von den erhobenen Subjektiven Theorien nur solche im Unterricht wirksam werden, die mit diesen Grundüberzeugungen im Einklang stehen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)