Die Förderung eines Modellbewusstseins durch einen Unterricht über Modelle.

Autor/inn/en	Mikelskis-Seifert, Silke; Fischler, Helmut
Titel	Die Förderung eines Modellbewusstseins durch einen Unterricht über Modelle.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster u.a.: Lit (2003) S. 135-137Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2002
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88064-304-0
Schlagwörter	Metakonzept; Modelldenken; Physik; Physikunterricht; Teilchen (Phys)
Abstract	Die Autoren: Die Fähigkeit des Denkens in Modellen und das damit verbundene Verständnis für den Modellcharakter der naturwissenschaftlichen Theorien wird als grundlegend für ein adäquates Verstehen von Physik angesehen. Ergebnisse eigener Untersuchungen weisen darauf hin, dass für den Aufbau eines angemessenen Verständnisses der Mikrowelt gründliche Diskussionen über ihren Modellcharakter im Unterricht notwendig sind. Dementsprechend wurde eine Unterrichtskonzeption zur Teilchenstruktur der Materie entwickelt, deren zentraler Inhalt die Förderung eines Denkens in Modellen und der Aufbau eines metakonzeptuellen Bewusstseins für das Nebeneinander von Erfahrungs- und Modellwelt bildet. Ergebnisse einer empirischen Studie mit 120 Schülern der Sekundarstufe I hinsichtlich der Wirkung dieses Ansatzes werden besonders unter dem Gesichtspunkt der Entwicklung eines angemessenen Modellverständnisses vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2004_(CD)