Unterrichtsbezogene Schulentwicklung - aus der Sicht der Erforschung der Tätigkeit von Lehrerinnen und Lehrern.

Autor/in	Kolbe, Fritz-Ulrich
Titel	Unterrichtsbezogene Schulentwicklung - aus der Sicht der Erforschung der Tätigkeit von Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle	Aus: Neue Medien in der pädagogischen Kontroverse. Mainz: Logophon Verl. (2001) S. 135-147Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Schulentwicklung; Lehrer; Schüler; Interaktion; Didaktik; Lehren; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsplanung; Unterrichtsprozess; Unterrichtstheorie; Unterrichtsvorbereitung; Interaktives Lernen; Unterricht; Innovation
Abstract	Dieser Abschnitt beginnt mit einem allgemeinen Beitrag von Fritz-Ulrich Kolbe, der danach fragt, wie im Unterricht Neues entstehen und wie damit verbunden eine unterrichtsbezogene Schulentwicklung stattfinden kann. Neue Medien werden an dieser Stelle noch nicht explizit angesprochen; der Beitrag hat hier aber trotzdem seinen zutreffenden Ort, weil er das Anliegen einer innovativen Entwicklungsarbeit - um die es letztlich auch beim Einsatz Neuer Medien in der Schule geht - auf einer breiten schulpädagogischen Basis fundiert. Kolbe zeigt, wie die Einführung von Neuem in die Tätigkeit von LehrerInnen keineswegs per se wirklich innovativ ist und wie es zusätzlich auf eine Stärkung der Vorbereitungs- und Entwicklungstätigkeit ankommt: vor allem auf eine Steigerung von Reflexivität. Insofern benennt der Beitrag zentrale Punkte, die beim Lesen der folgenden Artikel mit bedacht werden sollten.(DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)