Möglichkeiten und Grenzen eines evolutionären Paradigmas in der Erziehungswissenschaft.

Autor/in	Nipkow, Karl E.
Titel	Möglichkeiten und Grenzen eines evolutionären Paradigmas in der Erziehungswissenschaft. Paralleltitel: Possibilities and limits of an evolutionary paradigm in educational science.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 48 (2002) 5, S. 670-689Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 34
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-38551
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Aggression; Beeinflussung; Selbstbestimmung; Evolutionstheorie; Freiheit; Determinismus; Kooperation; Individuum
Abstract	Die Evolutionsforschung ist ausdifferenziert und erfordert einen entsprechend differenzierenden Umgang. Es werden ein sektoraler und ein paradigmatischer Gebrauch beschrieben. Ein geschlossenes "evolutionäres Paradigma" existiert nicht; zwei Hauptvarianten werden hinsichtlich ihrer Brauchbarkeit für die Pädagogik untersucht: der Ansatz der Soziobiologie und der einer systemtheoretisch orientierten Allgemeinen Evolutionstheorie. Anthropologische Kernprobleme betreffen die menschliche Freiheit und die Frage des Bösen in der menschlichen Natur. An den Themenfeldern von Kooperation und Abgrenzung, Indoktrinierbarkeit und Indoktrination werden fruchtbare Rezeptionsmöglichkeiten konkretisiert. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)