Facharbeit und besondere Lernleistung: neue Lern- oder Leistungsformen? Versuch einer didaktischen Einordnung.

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Autor/in	Wambach, Heinz
Titel	Facharbeit und besondere Lernleistung: neue Lern- oder Leistungsformen? Versuch einer didaktischen Einordnung.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 55 (2002) 6, S. 328-333Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Methode; Sekundarstufe II; Lernergebnis; Lernprozess; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Unterricht; Entwicklung; Leistungsmessung; Situation
Abstract	Facharbeit und insbesondere Lernleistung haben einen wichtigen Stellenwert im Rahmen der neueren Refomen bei der Gestaltung der gymnasialen Oberstufe und der Abiturprüfung. Es sind klar beschriebene Leistungs-Kontrollen, die sich als notwendige Bausteine im Kontext der Entwicklung neuer Unterrichts- und Lernkultur erweisen. Daher gilt es, auch die unterrichtliche und schulische Hinführung adäquat für Schülerinnen und Schüler zu gestalten. Dazu bedarf es grundlegender Beiträge zur längerfristigen Entwicklung des selbstständigen Lernens, wie es insbesondere über Formen der Projekt-Arbeit gelingen kann. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)

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