Hilft Suggestopädie Leistungsschwachen im Französischunterricht? Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit eines Intensivkurses für "drop-outs" nach dem ersten Lernjahr (Klasse 7).

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Autor/in	Schiffler, Ludger
Titel	Hilft Suggestopädie Leistungsschwachen im Französischunterricht? Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit eines Intensivkurses für "drop-outs" nach dem ersten Lernjahr (Klasse 7).
Quelle	In: Französisch heute, 32 (2001) 4, S. 421-429Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Empirische Forschung; Suggestion; Schuljahr 07; Lernschwäche; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Intensivkurs; Physical Response; Französischunterricht; Fantasiereise
Abstract	In dem untersuchten Intensivkurs wurde suggestopädisch unterrichtet und es wurden zusätzlich noch einige Aktivierungsphasen hinzugefügt: Körperlernen, Total-Physical-Response-Learning nach Asher, Pantomimisches Ratespiel, Phantasiereisen. Die empirische Untersuchung (ohne Kontrollgruppe) ergab - entgegen der Erwartungen des Versuchsleiters - nur bei ungefähr der Hälfte der Schüler eine länger wirkende Leistungsverbesserung.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2003_(CD)

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