Altersgemischtes Lernen? Pro und Contra.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Laging, Ralf; Leutert, Hans
Titel	Altersgemischtes Lernen? Pro und Contra.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 54 (2002) 10, S. 52-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Deutschland; Lernen; Schulleistung; Reform; Altersstruktur; Lernerfolg; Individualisierung; Jahrgangsklasse; Lerngruppe; Heterogenität; Jahrgangsklasse; Lernerfolg; Schulleistung; Lernbedingungen; Lernen; Lernkultur; Individualisierung; Lerngruppe; Altersstruktur; Heterogenität; Reform; Deutschland
Abstract	Altersgemischte oder altershomogene Lerngruppen - wo gibt es die besseren Lernmöglichkeiten? Die Kontroverse zeigt, dass die Befürworter der permanenten Altersmischung den Lernvorteil in einem produktivem Umgang mit Heterogenität sehen. Die Gegenposition verkennt die Vorteile der Altersmischung nicht, sieht jedoch in der Jahrgangsklasse gute Voraussetzungen für eine Altersmischung bei Bedarf. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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