Zeitgeschichtliche Identitätsbrüche und pädagogische Verständigung.

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Autor/in	Gamm, Hans-Jochen
Titel	Zeitgeschichtliche Identitätsbrüche und pädagogische Verständigung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 54 (2002) 10, S. 42-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 6
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Pädagogik; Identität; Generationenbeziehung; Zeitgeschichte; Faschismus; Nationalsozialismus; Dialog; Deutschland; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Die heute 80-Jährigen gehören zu jener vom deutschen Faschismus geprägten Generation, die sich auf den Abschied von der Lebensbühne vorbereitet. Was bleibt bei diesem Abschied an die jüngeren Generationen mitzuteilen? Die zeitgeschichtlichen Identitätsbrüche haben Traumatisierungen hinterlassen - mit einem Rest von Unbegreiflichkeit, der vielleicht zur Bitte um Vergebung für eine schuldig gebliebene Aufklärung über den Faschismus führt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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