Renaissance des Unbewussten? Subkognitive Prozesse und ihre unterrichtstheoretische Bedeutung.

Autor/in	Walter, Paul
Titel	Renaissance des Unbewussten? Subkognitive Prozesse und ihre unterrichtstheoretische Bedeutung. Paralleltitel: Renaissance of the unconscious?
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 48 (2002) 4, S. 571-590Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 47; Abbildungen 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-38506
Schlagwörter	Wissen; Methodologie; Aufmerksamkeit; Gedächtnis; Kognitionspsychologie; Psychoanalyse; Unbewusstes; Wahrnehmung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Lernen; Lernprozess; Wissenstransfer; Didaktik; Unterrichtstheorie; Freud, Sigmund; Polanyi, Michael
Abstract	Die Beschäftigung mit unbewussten resp. subkognitiven Vorgängen erfährt in der Unterrichtswissenschaft eine Renaissance. Dies dürfte primär einer Problematisierung des gesellschaftlichen Auftrags der Schule entspringen, transferierbares Wissen zu vermitteln. Grundsätzlich kann jedoch eine Thematisierung subkognitiver Prozesse hilfreich sein, Möglichkeiten und Grenzen unterrichtsdidaktisch motivierter Einflussnahmen auszuloten. Diese Annahme wird im Beitrag aufgegriffen, der unterrichtstheoretische Bezüge von Konzeptionen subkognitiver Prozesse untersucht. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)