Das Habilitationswesen an den Universitäten in Bayern. Praxis und Perspektiven.

Autor/inn/en	Berning, Ewald; Harnier, Louis von; Hofmann, Yvette
Institution	Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung
Titel	Das Habilitationswesen an den Universitäten in Bayern. Praxis und Perspektiven.
Quelle	München: IHF (2001), III, 118 S.Verfügbarkeit
Reihe	Monographien. Neue Folge. Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung (München). 57
Beigaben	Literaturangaben 40; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-927044-39-3
Schlagwörter	Habilitation; Hochschullehrer; Reform; Wissenschaftler; Bayern; Deutschland
Abstract	Die Habilitation stellt eine spezifisch deutsche Komponente auf dem Weg in die Universitätslaufbahn dar und Deutschland unterscheidet sich dadurch weltweit von den meisten anderen Ländern, insbesondere den anglo-amerikanischen. Die Zweckmäßigkeit der Habilitation wird daher in der wissenschaftlichen und politischen Öffentlichkeit intensiv diskutiert. Wegen ihrer Bedeutung für die Steuerung des Wissenschaftsprozesses hat die Entscheidung über ihre Beibehaltung, Änderung oder Abschaffung großes Gewicht. Die konzeptionellen Argumente zu den Funktionen sowie Problemen der Habilitation sind in verschiedenen Untersuchungen sowie Stellungnahmen des Wissenschaftsrates und anderer Institutionen eingehend dargelegt worden. Bislang fehlt es jedoch an ausreichendem empirischen Wissen über ihren Verlauf, ihre Stärken und ihre Schwächen in den unterschiedlichen Disziplinen. Die vorliegende Erhebung zur Praxis und zu den Perspektiven des Habilitationswesens bei Habilitanden, Habilitierten und Fakultäten aus verschiedenen Disziplinen aller Universitäten in Bayern verringert das Defizit an empirischem Wissen deutlich. Dieses ist ... notwendig für eine fundierte Entscheidung über die künftige Stellung der Habilitation im deutschen Wissenschaftssystem. Andernfalls besteht die Gefahr, dass dieses Kernelement der Steuerung und Qualitätssicherung ohne ausreichende Beachtung der unterschiedlichen realen Gegebenheiten entweder beseitigt oder traditionalistisch konserviert und dadurch der Wissenschaftsprozess zumindest in einem Teil der Disziplinen auf Dauer geschwächt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)