Lernbereichsdidaktische Thesen: Neue Medien und Sachunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Briese, Volker
Titel	Lernbereichsdidaktische Thesen: Neue Medien und Sachunterricht.
Quelle	Aus: Grundschule zwischen Bilderbuch und Internet. München: KoPäd (2001) S. 54-64Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 13
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Medienpädagogik; Grundschule; Kind; Sachunterricht; Didaktik; Medienpädagogik; Virtuelle Realität; Interaktive Medien; E-Learning; Kind; Grundschule; Didaktik; Interaktive Medien; Virtuelle Realität; Sachunterricht; E-Learning
Abstract	In fünf Thesen entwickelt der Autor einen methodisch-didaktischen Rahmen für den Einbezug neuer Medien in den Sachunterricht der Grundschule: 1. Sachunterricht sollte reale anstatt virtuelle Erkundungen seiner Unterrichtsgegenstände vornehmen. 2. Die neuen Möglichkeiten der Interaktivität gegenüber anderer Medien dient momentan dem unterhaltsamen Medienkonsum. 3. Das Angebot an Software für den Sachunterricht ist sowohl technisch als auch inhaltlich mangelhaft. 4. Desweiteren produzieren die Edutainment-Programme virtuelle Welten, die wenig Handlungsmöglichkeiten bieten, die auf die reale Lebenswelt der Kinder übertragbar sind. 5. Alte und neue Medien sind im Sachunterricht zur Erkundung der Umwelt immer nur Ersatzlösungen. (DIPF/mu).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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