Gleichheit der Geschlechter im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Theoretische Grundlagen für einen emanzipatorischen Begriff.

Autor/in	Borst, Eva
Titel	Gleichheit der Geschlechter im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Theoretische Grundlagen für einen emanzipatorischen Begriff.
Quelle	Aus: Gleichheit und Ungleichheit in der Pädagogik. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2001) S. 279-298Verfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch für Pädagogik. 2000
Beigaben	Literaturangaben 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-37364-3
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Frau; Frauenforschung; Frauenrolle; Geschlecht; Emanzipation; Anerkennung; Benjamin, Jessica; Heydorn, Heinz-Joachim; Deutschland
Abstract	Die erziehungswissenschaftlichen Debatten der letzten zehn Jahre machen nach Ansicht der Autorin deutlich, dass die Zahl der Publikationen zur feministischen Wissenschaft erheblich an Umfang zugenommen hat.... Im ersten Abschnitt des Beitrages befasst sie sich mit dem Stellenwert der Kategorie Geschlecht in der Erziehungswissenschaft und diskutiert danach Bildung, Herrschaft und intersubjektive Anerkennung. Im nächsten Abschnitt geht es um die weibliche Emanzipation in Heinz-Joachim Heydorns Bildungstheorie. Das Konzept der intersubjektiven Anerkennung bei Jessica Benjamin steht im Zentrum des folgenden Abschnittes. Im letzten Teil des Beitrages werden Annahmen für einen emanzipatorischen Bildungsbegriff auf der inhaltlichen, auf der gesellschaftlichen und psychischen sowie auf der begrifflichen Ebene analysiert. (DIPF/St.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)