Der "Protagonist" und seine "Mitspieler". Was die Verbvalenz im DaF-Unterricht leisten kann (II).

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Autor/in	Hinkel, Richard
Titel	Der "Protagonist" und seine "Mitspieler". Was die Verbvalenz im DaF-Unterricht leisten kann (II).
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 38 (2001) 2, S. 77-84Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Fremdsprachenunterricht; Terminologie; Linguistik; Deutsch; Grammatikunterricht; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Grammatikunterricht; Linguistik; Subjekt (Ling); Valenz (Ling); Fremdsprachenunterricht; Objekt; Terminologie
Abstract	Im Anschluss an die theoretischen Grundlagen und die linguistische Beschreibung der Verbvalenz in Teil I wird in Gegenüberstellung linguistischer und didaktischer Beschreibungsmöglichkeiten aufgrund unumgänglicher Lernerzentriertheit für eine didaktische Überführung in den DaF-Unterricht plädiert (z.B. "Subjekt", "Objekt", "Zirkumstant/Circunstant" anstatt "Ergänzung" und "Aktant"). Für den Lehr- und Lernprozess werden an Beispielen die Vorzüge einer assoziativen, schemageleiteten Vermittlung/Aneignung von Verben in Wortfeldern, die auf Verbvalenzklassen basieren, erläutert. Abschließend werden Problemfälle angesprochen (z.B. "es"-Subjekt, Unterscheidung Ergänzung - Angabe). (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2002_(CD)

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