Lernen aus der Geschichte. Nachdenken aus d. Didaktik e. solchen Bemuehung.

Autor/in	Hahn, Heinz
Titel	Lernen aus der Geschichte. Nachdenken aus d. Didaktik e. solchen Bemuehung.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 37 (1986) 6, S. 351-363Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Historisches Lernen; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Politische Bildung
Abstract	Die Didaktik hat nach den Bedingungen zu fragen, unter denen sich Lernen aus der Geschichte entwickeln kann und Vorschlaege zu machen, wie junge Menschen dazu gebracht werden koennen, aus der Geschichte zu lernen und lernen zu wollen. Bildungsziele lassen sich auf einer hohen Astraktionsebene leicht bezeichnen: Junge Menschen muessen befaehigt werden, beruflichen und staatsbuergerlichen Anforderungen des demokratischen Rechtsstaats um 2000 zu genuegen. Dies bleibt Bildungsrhetorik, wenn nicht die Realitaeten des gesellschaftlichen Umfeldes einbezogen werden. Zukunftschanchen werden im Bereich der Hochqualifizierung liegen, die Anforderungen werden in Umfang und Tempo steigen. Die Dynamik der Veraenderungsprozesse stoesst an Kapazitaetsgrenzen des Verarbeitens. Folgen werden sein: Flucht in Ideologien; Flucht in Arten des "Aussteigens"; Flucht ins "Privatistische". Es gibt keinen anderen Weg, um Ohnmachtsgefuehle zu ueberwinden, als den, sich mit komplizierten, komplexen historischen Sachverhalten auseinanderzusetzen. Die Abschirmung der Gefuehle gegen die Folgen unseres Tuns muss aufgehoben werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)