Wie wird Physik von zweitsprachigen Lernern verstanden?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Demidow, Irene
Titel	Wie wird Physik von zweitsprachigen Lernern verstanden?
Quelle	In: Vorträge / Physikertagung, Deutsche Physikalische Gesellschaft, Fachausschuß Didaktik der Physik, Tagung 1999 (2000), S. 169-174Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Atom; Modell; Physikunterricht; Russisch; Schüler; Alltagswissen; Fachwissen; Sprachschwierigkeit; Klassenstufe; Schüler; Fachwissen; Schulwissen; Alltagswissen; Fachspracherwerb; Sprachschwierigkeit; Bilingualer Unterricht; Zweitsprache; Russisch; Bilingualismus; Atom; Mikro-Objekt; Physikunterricht; Teilchen (Phys); Aufenthaltsdauer; Begriffsnetz; Modell; Zweitsprache; Aussiedlerkind
Abstract	Die Autorin beschäftigt sich mit dem Thema Physiklernen in einer Zweitsprache, wobei sie die Lernprozesse exemplarisch an einer Gruppe rußlanddeutscher Aussiedlerschüler untersucht: Die Untersuchung zum Thema Teilchen und Atome wurde in mehreren Etappen und in beiden Sprachen durchgeführt. Dabei lagen die Scherpunkte auf folgenden Themen: Einfluß des deutschsprachigen Physikunterrichtes; Abhängigkeit zwischen Aufenthaltsdauer und Sprachkenntnissen; Der Einfluß von Motivation; Kenntnisstand und Einstellung zur Schule; Bedeutung der in der Erstsprache ausgebildeten Wissensstrukturen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2001_(CD)

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