Sehen - Fermat - Zeiger. Curriculare Forschung am Beispiel Optik.

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Autor/inn/en	Schön, Lutz-Helmut; Weber, Thomas; Werner, Johannes
Titel	Sehen - Fermat - Zeiger. Curriculare Forschung am Beispiel Optik.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1999 (2000), S. 368-370Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-294-X
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsziel; Kompetenz; Bildungsqualität; Evaluationsforschung; Forschung; Kognition; Psychologie; Unzufriedenheit; Didaktik; Lehren; Curriculum; Lehrplan; Lehrbuch; Sehen; Fermat-Prinzip; Konstruktivismus; Logik; Lichtweg; Optik; Physik; Reflexion (Phys); Wissenschaftstheorie; Hochschule; Statistische Methode; Vernetzung; Feynman, Richard Phillips
Abstract	"Die Entwicklung neuer Unterrichtseinheiten oder ganzer Curricula erfordert eine intensive Aufarbeitung der physikalischen Inhalte. Es sind nicht nur die üblichen Lehrplan- und/oder Lehrbuchinhalte kritisch zu sichten, sondern die physikalischen Fakten des zugehörigen Gebietes sind daraufhin zu analysieren, ob und ggf. wie sie zum Inhalt von Unterricht werden sollten bzw. könnten. Bei "neuen" Inhalten sind dann sinnvolle Elementarisierungen zu erarbeiten und geeignete Experimente zu entwickeln. Wir wollen diese Ebene die Ebene der fachinhaltlichen didaktischen Forschung nennen." Abschnitte des Aufsatzes sind weiterhin "Evaluation des Curriculums", "Empirische pädagogische Forschungen am Curriculum", "Legitimation und Wege fachdidaktischer Forschung" und "Fachdidaktische Forschung an unserem Optik-Curriculum".
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2001_(CD)

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